Thầy cô bị học sinh đánh giá thấp là bình thường

Việc đánh giá thầy cô là cần thiết

Tâm lý sợ cái mới khiến giáo dục trì trệ

Cô giáo Hà Minh Phương thừa nhận “có những lĩnh vực các em giỏi hơn chúng ta. Những phẩm chất của tuổi trẻ, sự vô tư trung thực của các em dạy ta luôn phải hoàn thiện mình”. Ngay cả với những học sinh bị coi là "cá biệt", cô cũng cho rằng các em cũng có thể dạy cho ta những bài học giáo dục, biết lắng nghe, cảm thông. Cô Phương tỏ ra rất tâm đắc và đồng thuận với đề xuất này.

Theo anh Nguyễn Văn An, từ trước đến nay nhà trường, giáo viên ở ta “không hiểu hoặc cố tình không hiểu” học trò, mà “chỉ biết cài đặt những gì nhà trường có vào các em”. Đó cũng chính là sự khác biệt giữa giáo dục Việt Nam và các quốc gia có nền giáo dục tiên tiến.

Là một nhà giáo lâu năm, đã về hưu, thầy Nguyễn Việt tâm sự rằng thông thường học sinh yêu quý thầy cô nào sẽ chăm học môn đó. “Tôi dạy học gần 40 năm, không bao giờ trù dập học sinh. Phụ đạo học sinh kém, bồi dưỡng học sinh giỏi, không bao giờ lấy thù lao. Đến nay về hưu 20 năm, học sinh họp lớp hàng năm vẫn mời, có học sinh Tết nào cũng đến chúc Tết, chủ yếu vì tình thầy trò thật trong sáng”.

Theo thầy Việt, bây giờ do đồng lương eo hẹp, nhiều thầy cô phải dạy thêm, làm xấu đi hình ảnh người thầy trong mắt trò. Nên chỉ cần nâng lương, cải thiện thu nhập cho giáo viên thì đa số giáo viên sẽ tự giác không dạy thêm nữa.

Chị Mai Vân đồng tình với quan điểm “cho phép học sinh ‘cãi’ lại thầy”. Chị Vân cho rằng giáo viên cần phải tôn trọng học sinh, cho các em nói ra những băn khoăn, thắc mắc của mình và để các em được tranh luận. “Dạy học không phải là truyền đạt tri thức, là thầy đọc trò chép, mà phải truyền lửa cho học sinh. Nghề sư phạm cao quý ở chỗ đó, chứ không phải dùng uy quyền đe nẹt học sinh!”

Trước những ý kiến phản đối việc “chấm điểm giáo viên”, anh Nguyễn Huy Hoàng cho rằng đây là chuyện rất bình thường. Theo anh, chính những quan điểm này khiến cho công tác đổi mới giáo dục của chúng ta gặp khó khăn.

“Phải tự dũng cảm, nhìn thấy cái lạc hậu trong phương pháp dạy, tư duy cổ hủ, vã lỗi thời trong cách vận hành mối quan hệ thầy trò. Có như vậy chúng ta mới phát triển được. Trong nhà trường: mối quan hệ giữa thầy và trò cần phải đươc đối xử bình đẳng vì đó là hai chủ thể cơ bản nhất tạo nên môi trường giáo dục. Không có ai là khách thể ở đây” – anh Hoàng khẳng định.

Có ý kiến cho rằng:

Việc điều tra ý kiến đánh giá của sinh viên - học sinh với thầy cô giáo là một việc làm tất yếu trong quá trình đổi mới và nâng cao chất lượng đào tạo (giáo dục) trong các trường học nói chung. Hiện nay, hầu hết các trường học đã tiến hành xây dưng các phiếu hỏi và tiến hành lấy ý kiến đánh giá của sinh viên - học sinh. Tuy vậy, nhiều nơi do chủ quan khi xây dựng phiếu hỏi , với những câu hỏi mang tính đánh giá có phần chủ quan đã làm giảm đi ý nghĩa tốt đẹp của việc đánh giá và gây bức xúc cho các thầy cô. Vấn đề đặt ra ở dây là cần phải xây dựng những câu hỏi để các em trả lời một cách khách quan về việc tiến hành lên lớp của giáo viên và hạn chế các câu hỏi mang tính tình cảm chủ quan của các em đối với giáo viên. Có như vậy mới phát huy được hiệu quả của việc lấy ý kiến đánh giá của sinh viên - học sinh. Các giáo viên sẽ nhận ra được những khiếm khuyết của bản thân để hoàn thiện và nâng cao chất lượng giáo dục.

Theo Thethaohangngay