20/05/2026 16:00 pm
Ngoài phương thức xét điểm thi tốt nghiệp THPT 2026, các phương thức còn lại như: Học bạ, xét tuyển thẳng, đánh giá năng lực, đánh giá tư duy, chứng chỉ ngoại ngữ, kết hợp,... thí sinh đều phải đăng ký hồ sơ xét tuyển tại trường. Xem chi tiết thời gian nhận hồ sơ của các trường phía dưới.
PGS.TS Nguyễn Hội Nghĩa,PGĐ ĐHQG TP.HCM, nhấn mạnh: dự thảo đề án đổi mới tuyển sinh ĐH đưa ra những biện pháp để đánh giá thí sinh toàn diện hơn, đánh giá năng lực toàn diện để học ĐH chứ không phải chỉ kiểm tra kiến thức phổ thông.
Hà Nội dự kiến không cho phép dạy thêm ở bậc tiểu học, ở các bậc cao hơn, mỗi tuần bố trí không quá 3 buổi dạy thêm và mỗi lớp học được phép tối đa có 45 học sinh.
Nhiều ý kiến khác nhau về vấn đề về dạy học tích hợp, dạy học phân hóa trong chương trình và sách giáo khoa (SGK) cho việc triển khai đề án đổi mới sau năm 2015 của Bộ GD-ĐT đã được tranh luận tại hội thảo khoa học về dạy học tích hợp - dạy học phân hóa ở giáo dục phổ thông.
Học sau ĐH, đặc biệt là thạc sĩ, đã trở thành trào lưu. Nhiều người đi học chủ yếu để “giữ ghế” chứ không hẳn là nghiên cứu khoa học.
Hàng trăm học viên của Trung tâm tin học - thư viện (Polygon) thuộc Trường ĐH Mỹ thuật TP.HCM đang rơi vào cảnh bơ vơ vì trung tâm này đột ngột ngừng hoạt động từ tuần trước.
Nhiều giáo viên chủ quan cho rằng, chỉ cần dốc tất cả sự nhiệt tình để truyền thụ kiến thức trong một tiết dạy, như thế là thành công. Thật ra, nghề dạy học là một trong những nghề công phu nhất. Một giờ dạy trên lớp có cho hiệu quả hay không phụ thuộc vào nhiều yếu tố, mà chỉ khi nào, thầy chuẩn bị tốt ở vai trò chủ đạo, trò học tập trong tâm thế chủ động thì mới gọi là thành công...
Với danh nghĩa là trường công lập nhưng một số trường lại có mức học phí cao hơn cả trường ngoài công lập. Điều này khiến thí sinh gặp rất nhiều khó khăn khi chọn trường...
Công ty TNHH Nghiên cứu và Giáo dục Việt Nam (viết tắt là ERC Việt Nam) đã triệu tập cuộc họp chiều ngày 23.11 với toàn thể phụ huynh, học viên sau khi Sở LĐ-TB-XH TP.HCM rút giấy phép.
Nhiều ý kiến cho rằng, cách dạy văn cho học sinh - nhất là học sinh tiểu học, THCS - mang tính rập khuân, máy móc và mang tính áp đặt. Giáo viên không dạy theo hướng mở, để trẻ tự tìm hiểu, sáng tạo mà đang đưa trẻ vào kiểu học bài mẫu, học thuộc. Chính những khuôn mẫu này là một trong những nguyên nhân đẩy trẻ vào sự "què cụt" trong câu chữ.